Uluslararası içgörüler: Erken eğitimde daha fazla doğa

Erasmus+ programının bir parçası olarak bu yıl iki etkileyici çalışma gezisine katılabildim - ilki ilkbaharda Erlangen'in Fransa'daki ikiz şehri Rennes'e ve şimdi de sonbaharda Çek Cumhuriyeti'nde Rennes'in ikiz şehri olan Brno'ya. İki şehrin ortak bir hedefi var: erken çocukluk eğitimine yapısal, kavramsal ve uzun vadede daha fazla doğa katmak. Bu sürecin tek taraflı bir öğrenme süreci olmadığı, aksine bir üçlü olduğu açıktır: Erlangen, Rennes ve Brno birbirlerinden öğrenen ve fikir alışverişinde bulunan eşit ortaklar olarak hareket etmektedir.

Rennes: Bir belediye görevi olarak doğa eğitimi
Rennes şehri, gelecekte doğa deneyimini eğitim çalışmalarının ayrılmaz bir parçası olarak kreş ve anaokullarına yerleştirme hedefini belirlemiştir. Bu, tek seferlik faaliyetlerle ilgili değil, doğa eğitiminin kentin çocuk bakım sistemine sistematik olarak entegre edilmesiyle ilgili.

Şehir yönetiminden temsilciler, uzmanlar ve kuruluş temsilcilerinden oluşan Fransız heyeti daha önce Erlangen'de birkaç gün geçirmişti. Burada Mooswichtel orman anaokulu ve kreşini, Pfifferlinge orman anaokulunu, gençlik çiftliğini ve bir belediye tesisini ziyaret ettiler. Teorik bölümde, kavramsal odak noktaları, pedagojik yapılar ve organizasyonel mantıklar da dahil olmak üzere anaokulu ve kreş sistemi sunuldu. Böylece Erlangen, üçlü değişimde, ortakların Rennes'de edindikleri diğer izlenimleri üzerine inşa edebilecekleri ilk "dayanak noktası" olarak işlev gördü.

Bu izlenimler, belediye yapıları, finansman mantığı ve pedagojik kavramlar hakkında fikir veren Rennes'deki çok günlük programa dahil edildi. Şehir, kreş sektörüne odaklanarak çocuk bakım merkezlerinde kapsamlı bir "ekolojik değişim" stratejisi izlemektedir. Buna şunlar dahildir:

• Kreşlerde ve anaokullarında daha fazla doğal unsur,
• Belediye binalarının yenilenmesi ve yeşillendirilmesi,
• ikinci el oyun malzemelerinin kullanımı,
• belediye çiftliklerinin katılımı,
• ve 2030 yılına kadar tüm tesislerde organik gıdaya geçilmesi.

Rennes'de erken çocukluk eğitiminin bir kamu sorumluluğu olarak görülme derecesi özellikle etkileyiciydi. Kreşler, anaokulları ve ilkokullar genellikle ortak bina komplekslerinde düzenlenmektedir - geçişleri kolaylaştıran ve çoklu profesyonel işbirliğini doğal bir mesele haline getiren bir konsept. Kapsayıcılık konusu da yapısal olarak ele alınmaktadır: Her tesiste uzmanlar, özel ihtiyaçları olan çocuklara bireyselleştirilmiş destek sağlamak için tıbbi personelle (örn. doktorlar ve hemşireler) yakın işbirliği içinde çalışmaktadır.

Rennes'deki kalite gelişiminin bir diğer önemli bileşeni de proje tabanlı, video destekli bir yansıtma sistemidir. Merkezler, tesislerinde doğayı deneyimleme, ekolojik tasarım veya fiziksel aktiviteyi teşvik etme gibi belirli tematik projeler oluşturmaktadır. Eğitim uzmanları, çocukların açık havada oynamaları, doğal malzemelere verdikleri tepkiler ya da öğretmenlerle etkileşimleri gibi günlük durumları filme almaktadır. Bu videolar daha sonra birlikte analiz edilir: Farklı uzmanlar özellikle farklı katılımcılara ve bakış açılarına bakar ve gözlemlerini paylaşır.
Tüm katılımcı merkezler bulgularını tartışmak, sonuçlar üzerinde düşünmek ve sonraki adımlar üzerinde anlaşmak için ayda bir kez toplanır. Böylece, eğitim uygulamalarının veriler temelinde yansıtıldığı ve hemen daha da geliştirildiği sürekli bir kalite döngüsü yaratılmaktadır.
Bu süreç, Rennes şehrinin yenilikçi yaklaşımları hızlı bir şekilde test etmesini, etkilerini değerlendirmesini ve eğitim çalışmalarının kalitesini tüm merkezlerde görünür ve karşılaştırılabilir hale getirmesini sağlar.
Bu model Almanya'daki kuruluşlar ve profesyoneller için oldukça ilgi çekicidir çünkü sistematik düşünme süreçlerinin basit araçlarla (örneğin değişim, meslektaş analizi) eğitim konseptlerinin kalitesini ve etkinliğini nasıl önemli ölçüde artırabileceğini göstermektedir - ek idari çaba olmadan, ancak kolektif sorumluluk yoluyla.

Brno: Kalbi ve yapısıyla yaşayan doğa eğitimi
İkinci ziyaretimiz bizi Brno'ya götürdü - doğa eğitimi açısından zaten oldukça ilerlemiş bir şehir.
Burada sadece münferit orman anaokulları değil, ülke çapında yaklaşık 200 merkezden oluşan bir ağ var ve bunların yaklaşık 60'ı Çek derneği tarafından onaylanmış durumda. Hemen fark edilen şey, doğanın burada ek bir teklif değil, günlük yaşamın bir parçası olduğudur.
İster kreş, ister anaokulu ya da okul olsun, her yerde geniş, doğal açık alanlar, söğüt tünelleri, ağaç gövdeleri, yükseltilmiş yataklar ve çıplak ayakla yürünen yollar var. Şehir merkezindeki tesisler bile genellikle yeşil avlulara sahip ya da halka açık parkları kullanıyor.

Ziyaret ettiğimiz orman anaokulları, genellikle günlük olarak değişen bir uzman ve bir asistan ile küçük, istikrarlı ekipler halinde çalışmaktadır. Atmosfer sakin, takdire değer ve güçlü bir pedagojik tutumla karakterize edilmektedir: dürüstlük, bağımsızlık ve sorumluluk, hikayelere ve günlük ritüellere dayanan temel değerlerdir. Anaokulu ve okul arasındaki geçirgenlik de dikkat çekicidir: Brno'da şu anda yurtlarda "orman okulları" kurulmakta ve doğal çevre, reform pedagojisi ve örgün eğitim arasında bir bağlantı oluşturulmaktadır. Öğrenme süreçleri proje odaklı, disiplinler arası ve Montessori ve Waldorf unsurlarından ilham alıyor.

Köprü kurucu olarak uzman denetimi - Almanya'da uygulamaya yönelik dürtüler
Brno gezisine Erlangen'deki belediye tesisleri ve orman anaokullarının (Mosswichtel, Pfifferlinge ve Laubfrösche) temsilcilerinin yanı sıra Erlangen'den bir denetleme kurumu temsilcisinin de katılması özellikle değerliydi.
Bu bakış açısı değişikliği - uluslararası bir karşılaştırmada doğa eğitiminin doğrudan deneyimi - her iki tarafça da son derece ilham verici ve trend belirleyici olarak algılandı. Tartışma sırasında, doğa deneyiminin gelecekte belediye tesislerinde de bir kalite özelliği olarak daha güçlü bir şekilde tanınması gerektiği ortaya çıktı. Uzman denetçiler, hava durumu, mevsim veya organizasyonel engeller ne olursa olsun, Çek tesislerinin tamamında doğayla günlük temasın ne kadar doğal bir şekilde sağlandığından etkilendiler.

Gezi, bu konunun Erlangen'de daha görünür ve ilgili hale gelmesine belirleyici bir katkıda bulundu: Çok sayıda görev ve idari zorluğa rağmen, doğa deneyiminin çocukların günlük yaşamlarına sistematik olarak nasıl entegre edilebileceği sorusu daha fazla odak noktası haline geliyor. Gelecekte, açık havada geçirilen düzenli zamanın zorunlu hale getirilmesi için belediye tesislerine hedefli dürtüler verilmesi önerildi - çocukların gelişimi için doğayı deneyimlemenin önemi hakkında eğitim eşliğinde. Bavyera'daki Orman ve Doğa Anaokulları Eyalet Birliği olarak, irtibat ortağı, çoğaltıcı ve profesyonel fikir tartışması ortağı olarak hazırız.

Rennes ve Brno arasında: bir Avrupa diyaloğu
Rennes, Erlangen ve Brno arasındaki üçlü değişim, erken eğitimde Avrupa işbirliğinin pratikte nasıl görünebileceğinin bir örneğidir: birbirlerinden öğrenmek, yapıları karşılaştırmak, iyi uygulamaları görünür kılmak.
Bölgesel bir dernek olarak bizim için bu süreç son derece önemlidir. Açık hava eğitiminin sadece bir eğitim konsepti değil, aynı zamanda şehir planlaması, sağlık, sürdürülebilirlik ve sosyal katılım üzerinde etkileri olan sosyal bir misyon olduğunu açıkça ortaya koymaktadır.

Buna ek olarak, bu tür programlar aracılığıyla değerli ağlar oluşturulmaktadır: uzman denetçiler, sağlayıcılar ve eğitim ekipleri birbirleriyle temasa geçmekte, işbaşı eğitimi için personel değişimi yapmakta veya ortak projeler geliştirmektedir. Göz seviyesindeki bu meslektaşlık alışverişi, ulusal sınırların ötesinde bile yenilik ve daha fazla gelişme için bir zemin oluşturmaktadır.

Bakış açısı ve ivme
Her iki ülkeden de, eğitim sektöründeki tedarikçiler, profesyoneller ve karar alıcılar için somut itici güçler olarak gelecekte haber bültenlerimizde ve programlarımızda ele alacağımız birçok fikir ve pratik örnek getirdim.

Benim kişisel sonucum: merak, diyalog ve kalıpların dışında düşünmek erken eğitimde kalite için kilit başarı faktörleridir. Bu nedenle üyelerimize sesleniyorum: meslektaşlarınızla, uzman denetçilerle, yerel makamlarla ve ortaklarınızla diyalog halinde kalın. Her karşılaşma bir kapı açıcı olabilir - yeni fikirler, görünürlük ve doğanın doğal bir parçası olduğu bir eğitim ortamı için.

Michelle Kolb
(Bavyera Eyaleti Orman ve Doğa Anaokulları Birliği)