Международный опыт: Больше природы в раннем образовании

В рамках программы Erasmus+ в этом году мне удалось принять участие в двух впечатляющих учебных поездках - сначала весной в Ренн, город-побратим Эрлангена во Франции, а теперь осенью в Брно в Чехии, который, в свою очередь, является городом-побратимом Ренна. У этих двух городов есть общая цель: привнести больше природы в дошкольное образование - структурно, концептуально и в долгосрочной перспективе. Очевидно, что этот процесс - не одностороннее обучение, а скорее триада: Эрланген, Ренн и Брно выступают как равноправные партнеры, которые учатся друг у друга и обмениваются идеями.

Ренн: образование в области природы как муниципальная задача
Город Ренн поставил перед собой цель закрепить опыт общения с природой в яслях и детских садах как неотъемлемую часть воспитательной работы в будущем. Речь идет не о разовых мероприятиях, а о систематической интеграции природного воспитания в городскую систему ухода за детьми.

Французская делегация, состоящая из представителей городской администрации, специалистов и представителей организаций, ранее провела несколько дней в Эрлангене. Там они посетили лесной детский сад и ясли Mooswichtel, лесной детский сад Pfifferlinge, молодежную ферму и муниципальное учреждение. В теоретической части была представлена система детских садов и яслей, включая концептуальные акценты, педагогические структуры и организационную логику. Таким образом, Эрланген стал первым "плацдармом" в трехстороннем обмене, на котором партнеры смогли построить свои дальнейшие впечатления в Ренне.

Эти впечатления были включены в многодневную программу в Ренне, которая дала представление о муниципальных структурах, логике финансирования и педагогических концепциях. Город реализует комплексную стратегию "экологических изменений" в своих детских учреждениях, уделяя особое внимание сектору яслей. Это включает в себя:

• Больше природных элементов в яслях и детских садах,
• обновление и озеленение муниципальных зданий,
• использование бывших в употреблении игровых материалов,
• привлечение муниципальных ферм,
• и введение органических продуктов питания во всех учреждениях к 2030 году.

Особенно впечатляет то, насколько воспитание детей младшего возраста рассматривается в Ренне как общественная обязанность. Ясли, детские сады и начальные школы часто организованы в общих комплексах зданий - концепция, которая облегчает переход и делает многопрофессиональное сотрудничество само собой разумеющимся. Тема инклюзии рассматривается и в структурном плане: В каждом учреждении специалисты тесно сотрудничают с медицинским персоналом (например, врачами и медсестрами), чтобы обеспечить индивидуальную поддержку детям с особыми потребностями.

Еще один ключевой компонент развития качества в Ренне - система рефлексии, основанная на проектах и поддерживаемая видео. В центрах проводятся специальные тематические проекты - например, по ознакомлению с природой, экологическому дизайну или развитию физической активности. Специалисты по образованию снимают на видео отдельные повседневные ситуации, например, игры детей на свежем воздухе, их реакцию на природные материалы или взаимодействие с учителями. Затем эти видеозаписи анализируются вместе: Разные специалисты специально рассматривают разных участников и перспективы и делятся своими наблюдениями.
Раз в месяц все участвующие центры встречаются, чтобы обсудить полученные результаты, осмыслить их и договориться о дальнейших действиях. Таким образом, создается непрерывный цикл качества, в котором образовательная практика осмысливается на основе полученных данных и сразу же развивается дальше.
Этот процесс позволяет городу Ренн быстро протестировать инновационные подходы, оценить их влияние и сделать качество образовательной работы видимым и сопоставимым во всех центрах.
Эта модель представляет большой интерес для организаций и профессионалов в Германии, поскольку показывает, как систематические процессы рефлексии могут значительно повысить качество и эффективность образовательных концепций с помощью простых средств (например, обмена опытом, коллегиального анализа) - без дополнительных административных усилий, но благодаря коллективной ответственности.

Брно: живое природное образование с сердцем и структурой
Во время второго визита мы посетили Брно - город, который уже хорошо развит в плане природного образования.
Здесь есть не просто отдельные лесные детские сады, а общенациональная сеть из примерно 200 центров, из которых около 60 уже сертифицированы чешской ассоциацией. Сразу бросается в глаза то, что природа здесь не дополнительное предложение, а часть повседневной жизни.
Будь то ясли, детский сад или школа - повсюду просторные, естественные открытые пространства, ивовые туннели, стволы деревьев, грядки и дорожки для босых ног. Даже в центральных районах городов обычно есть зеленые дворы или используются общественные парки.

В лесных детских садах, которые мы посетили, работают небольшие, стабильные команды, как правило, со специалистом и помощником, которые сменяют друг друга ежедневно. Атмосфера спокойная, благожелательная и характеризуется сильной педагогической установкой: честность, независимость и ответственность - главные ценности, которые закреплены в историях и повседневных ритуалах. Примечательна и взаимопроницаемость между детским садом и школой: в Брно в юртах в настоящее время создаются "лесные школы", создающие связь между природной средой, реформаторской педагогикой и формальным образованием. Учебные процессы ориентированы на проекты, междисциплинарны и вдохновлены элементами Монтессори и Вальдорфа.

Специализированная супервизия как строитель мостов - импульсы для практики в Германии
Особенно ценно, что в поездке в Брно приняли участие представители муниципальных учреждений и лесных детских садов Эрлангена - Моссвихтель, Пфифферлинг и Лаубфрёше - а также представитель надзорного органа из Эрлангена.
Такое изменение перспективы - непосредственный опыт природного воспитания в международном сравнении - было воспринято обеими сторонами как очень вдохновляющее и определяющее тенденции. В ходе дискуссии стало ясно, что в будущем природный опыт также должен быть признан в качестве качественной характеристики муниципальных учреждений. Руководители-специалисты были впечатлены тем, насколько естественным является ежедневный контакт с природой во всех чешских учреждениях - независимо от погоды, времени года или организационных препятствий.

Поездка внесла решающий вклад в то, чтобы сделать эту тему более заметной и актуальной в Эрлангене: Несмотря на множество задач и административных проблем, вопрос о том, как можно систематически интегрировать опыт общения с природой в повседневную жизнь детей, становится все более актуальным. Было предложено в будущем целенаправленно стимулировать муниципальные учреждения, чтобы сделать регулярное пребывание на свежем воздухе обязательным - в сопровождении просвещения о важности знакомства с природой для развития детей. Как Баварская земельная ассоциация лесных и природных детских садов, мы являемся контактным лицом, помощником и профессиональным спарринг-партнером.

Между Ренном и Брно: европейский диалог
Трехсторонний обмен между Ренном, Эрлангеном и Брно - это пример того, как может выглядеть европейское сотрудничество в области раннего образования на практике: учиться друг у друга, сравнивать структуры, делать передовой опыт видимым.
Для нас, как для региональной ассоциации, этот процесс очень актуален. Он позволяет понять, что образование на открытом воздухе - это не только образовательная концепция, но и социальная миссия - с последствиями для городского планирования, здоровья, устойчивости и социального участия.

Кроме того, благодаря таким программам создаются ценные сети: специалисты-кураторы, провайдеры и образовательные команды вступают в контакт друг с другом, обмениваются сотрудниками для стажировки или разрабатывают совместные проекты. Такой коллегиальный обмен на уровне глаз является питательной средой для инноваций и дальнейшего развития - даже через национальные границы.

Перспективы и стимул
Из обеих стран я привезла много идей и практических примеров, которые мы будем использовать в наших информационных бюллетенях и программах в будущем - как конкретные импульсы для провайдеров, профессионалов и лиц, принимающих решения в образовательном секторе.

Мой личный вывод: любопытство, диалог и нестандартное мышление являются ключевыми факторами успеха для обеспечения качества раннего образования. Поэтому я обращаюсь к нашим членам: оставайтесь в диалоге - с коллегами, руководителями-специалистами, местными властями и партнерами. Каждая встреча может стать открытием двери - для новых идей, для наглядности и для образовательного ландшафта, в котором природа является естественной частью.

Мишель Колб
(Государственная ассоциация лесных и природных детских садов Баварии)