Міжнародний досвід: більше природи в дошкільній освіті

В рамках програми Erasmus+ я мала змогу взяти участь у двох вражаючих навчальних поїздках цього року - спочатку навесні до Ренна, міста-побратима Ерлангена у Франції, а тепер восени до Брно в Чеській Республіці, яке, в свою чергу, є містом-побратимом Ренна. Обидва міста мають чітку спільну мету: привнести більше природи в дошкільну освіту - структурно, концептуально і в довгостроковій перспективі. Зрозуміло, що цей процес не є одностороннім навчанням, а скоріше тріадою: Ерланген, Ренн і Брно діють як рівноправні партнери, які вчаться один у одного і обмінюються ідеями.

Ренн: природнича освіта як муніципальне завдання
Місто Ренн поставило собі за мету закріпити досвід ознайомлення з природою в яслах і дитячих садках як невід'ємну частину освітньої роботи в майбутньому. Йдеться не про разові заходи, а про систематичну інтеграцію природничої освіти в міську систему догляду за дітьми.

Французька делегація, до складу якої увійшли представники міської адміністрації, фахівці та представники організацій, раніше провела кілька днів в Ерлангені. Там вони відвідали лісовий дитячий садок і ясла Mooswichtel, лісовий дитячий садок Pfifferlinge, молодіжну ферму та муніципальну установу. У теоретичній частині була представлена система дитячих садків та ясел, включаючи концептуальні акценти, педагогічні структури та організаційну логіку. Таким чином, Ерланген став першим "плацдармом" у тристоронньому обміні, на якому партнери змогли побудувати свої подальші враження в Ренні.

Ці враження були включені в багатоденну програму перебування в Ренні, яка дала змогу ознайомитися з муніципальними структурами, логікою фінансування та педагогічними концепціями. Місто реалізує комплексну стратегію "екологічних змін" у своїх дитячих закладах, приділяючи особливу увагу сектору ясел. Це включає в себе

• Більше природних елементів у яслах та дитячих садках,
• ремонт та озеленення муніципальних будівель,
• використання вживаних ігрових матеріалів,
• залучення муніципальних фермерських господарств,
• та впровадження органічних продуктів харчування в усіх закладах до 2030 року.

Особливо вразило те, наскільки дошкільна освіта в Ренні розглядається як суспільний обов'язок. Ясла, дитячі садки та початкові школи часто організовані у спільних будівельних комплексах - концепція, яка полегшує перехідний період і робить багатопрофільну співпрацю само собою зрозумілою. Тема інклюзії також розглядається структурно: У кожному закладі фахівці тісно співпрацюють з медичним персоналом (наприклад, лікарями та медсестрами) для надання індивідуальної підтримки дітям з особливими потребами.

Ще одним ключовим компонентом якісного розвитку в Ренні є проектна система рефлексії, що базується на відеопідтримці. Центри розподіляють конкретні тематичні проекти у своїх приміщеннях - наприклад, на тему вивчення природи, екологічного дизайну або заохочення фізичної активності. Педагоги знімають на відео окремі повсякденні ситуації, наприклад, ігри дітей на свіжому повітрі, їхні реакції на природні матеріали або взаємодію з педагогами. Потім ці відеоматеріали аналізуються разом: Різні фахівці придивляються до різних учасників і точок зору та діляться своїми спостереженнями.
Усі центри-учасники зустрічаються раз на місяць, щоб обговорити свої висновки, осмислити результати і домовитися про наступні кроки. Це створює безперервний цикл якості, в якому освітня практика рефлексується на основі даних і негайно розвивається далі.
Цей процес дозволяє місту Ренн швидко тестувати інноваційні підходи, оцінювати їхній вплив і робити якість освітньої роботи видимою і порівнянною в усіх центрах.
Ця модель дуже цікава для організацій і фахівців у Німеччині, оскільки вона показує, як систематичні процеси рефлексії можуть значно підвищити якість і ефективність освітніх концепцій за допомогою простих засобів (наприклад, обмін досвідом, колегіальний аналіз) - без додаткових адміністративних зусиль, але завдяки колективній відповідальності.

Брно: жива природнича освіта з серцем і структурою
Другий візит привів нас до Брно - міста, яке вже добре розвинуте в плані природничої освіти.
Тут є не просто окремі лісові дитячі садки, а загальнонаціональна мережа з близько 200 центрів, з яких близько 60 вже сертифіковані чеською асоціацією. Відразу помітно, що природа тут не є додатковою пропозицією, а частиною повсякденного життя.
Будь то ясла, дитячий садок чи школа - скрізь є просторі, природні відкриті простори, вербові тунелі, стовбури дерев, підняті ліжка та доріжки для босоніжок. Навіть заклади в центрі міста зазвичай мають зелені подвір'я або користуються громадськими парками.

Лісові дитячі садки, які ми відвідали, працюють у невеликих, стабільних командах, як правило, зі спеціалістом та асистентом, які чергуються щодня. Атмосфера спокійна, вдячна і характеризується сильним педагогічним ставленням: чесність, незалежність і відповідальність є головними цінностями, які закріплені в історіях і повсякденних ритуалах. Проникність між дитячим садком і школою також вражає: у Брно в даний час створюються "лісові школи" в юртах, що створюють зв'язок між природним середовищем, реформаторською педагогікою і формальною освітою. Навчальні процеси є проектно-орієнтованими, міждисциплінарними та натхненними елементами Монтессорі та Вальдорфської педагогіки.

Спеціалізована супервізія як будівельник мостів - імпульси для практики в Німеччині
Особливо цінним було те, що в поїздці до Брно взяли участь представники муніципальних установ і лісових дитячих садків Ерлангена - Mosswichtel, Pfifferlinge і Laubfrösche - а також представник наглядового органу з Ерлангена.
Така зміна перспективи - безпосередній досвід природничої освіти в міжнародному порівнянні - була сприйнята обома сторонами як дуже надихаюча і визначальна. Під час дискусії стало зрозуміло, що в майбутньому природнича освіта також має бути більш широко визнана як якісна характеристика муніципальних закладів. Фахівці були вражені тим, наскільки природно щоденний контакт з природою закріплений у всіх чеських установах - незалежно від погоди, пори року чи організаційних перешкод.

Поїздка зробила вирішальний внесок у те, що ця тема стала більш помітною та актуальною в Ерлангені: Незважаючи на безліч завдань і адміністративних проблем, питання про те, як можна систематично інтегрувати досвід перебування на природі в повсякденне життя дітей, стає все більш актуальним. Було запропоновано в майбутньому надати муніципальним установам цілеспрямовані імпульси, щоб зробити регулярне перебування на свіжому повітрі обов'язковим - разом із просвітницькою роботою про важливість спілкування з природою для розвитку дітей. Як Баварська земельна асоціація лісових та природних дитячих садків, ми є контактною особою, мультиплікатором та професійним спаринг-партнером.

Між Ренном і Брно: європейський діалог
Тристоронній обмін між Ренном, Ерлангеном і Брно є прикладом того, як на практиці може виглядати європейська співпраця в галузі дошкільної освіти: вчитися один в одного, порівнювати структури, робити передовий досвід видимим.
Для нас, як для регіональної асоціації, цей процес є дуже актуальним. Він дає зрозуміти, що освіта на свіжому повітрі - це не просто освітня концепція, а соціальна місія - з наслідками для міського планування, охорони здоров'я, сталого розвитку та соціальної участі.

Крім того, завдяки таким програмам створюються цінні мережі: спеціалісти-куратори, провайдери та освітні команди контактують один з одним, обмінюються співробітниками для стажування або розробляють спільні проекти. Цей колегіальний обмін на рівні очей є живильним середовищем для інновацій та подальшого розвитку - навіть через національні кордони.

Перспективи та поштовх
Я привезла з обох країн багато ідей і практичних прикладів, які ми будемо висвітлювати в наших інформаційних бюлетенях і програмах у майбутньому - як конкретні імпульси для провайдерів, професіоналів і тих, хто приймає рішення в освітньому секторі.

Мій особистий висновок: допитливість, діалог і нестандартне мислення є ключовими факторами успіху для забезпечення якості дошкільної освіти. Саме тому я звертаюся до наших членів: залишайтеся в діалозі - з колегами, спеціалістами, керівниками, місцевою владою та партнерами. Кожна зустріч може стати відкривачем дверей - для нових ідей, для наочності та для освітнього ландшафту, в якому природа є природною частиною.

Мішель Колб
(Державна асоціація лісових та природничих дитячих садків Баварії)